在多年的舞蹈教学实践中，我尝试着将 “即兴表演”纳入我的教学当中。我通过“音乐即兴、道具即兴、双人、三人之间对话和触摸即兴”的实践，挖掘了学生自身的潜质，提高了学生综合能力，发挥了她们的想象力和创造力，为她们今后升学、就业奠定了基础。在多年的教学实践中我体会到：

    (一)不断改革教学方法，引导学生开动脑筋、展开想象

    中专舞蹈教学长期以来学生接受的是注入式教育，课程的分配与设置是一成不变的，注入式教学把学生看成是被动的接受知识，凭主观意愿“填鸭式”的向学生灌输，在很大程度上，压抑了学生学习的主动性和积极性，束缚了学生的智能发展。而舞蹈“即兴”课是从启发式教学入手，从舞蹈学生的实际出发，依据学生身体条件的不同，运用各种具体训练方法，充分调动学生的主动性、积极性。引导学生开动脑筋、展开想象，拓展思维，使他们通过自己的智慧融会贯通地掌握知识、运用知识，发展认知能力，提高独立分析动作运动的规律的能力。在教学中，学生是学习的主体，教师利用“即兴”给学生以启发、引导、点拨、激励，充分发挥学生主观能动性，让学生从中有所感悟。

    (二)想象力的开发是舞蹈教学中的“杠杆”

    爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，是知识进化的源泉” 。在舞蹈教学实践中，教师一方面要教会学生基本技术、技能，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。舞蹈教学离不开想象，想象主要来源于生活，舞蹈作品是生活的反映，是编舞者想象能力的一种展示。舞蹈“即兴”教学最能培养学生的想象力和创造力，启发学生运用肢体语言，讲述生活中的故事，唤起学生内心的想象，把生活中的人、事、景、物、变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，达到启发学生想象力的目的。如：在排练《小鸟》舞段时，我要求学生以观察小鸟的外形特征，鸟的动态和静态形象，并以此为开启想象力的“杠杆”，激发学生爱鸟情怀，善待大自然中的一切生命，从而形成宽容品质，培养学生的博爱之心。学生在我的启发下，展开思维想象的翅膀，对小鸟形象的认识由感性上升到理性，这种激发想象力的教学方式起到了“杠杆”的作用，教学达到了预期效果。

   （三）自信心的提升是教育教学的巨大收获

    舞蹈“即兴”课侧重启发式教学，在教学过程中始终强调“情”。“情”可以培养和启发学生丰富的想象力和创造力，同时也可以增强学生的自信心。提倡学生把学到的知识运用于实践，培养创造能力，学生具有丰富的想象力后，他们的自信心在提升，大胆尝试着各种动作，放开手脚，无拘无束。他们仔细地使身体的各个部位都融入到对舞蹈的感觉中，奔放的幻想激情和出色的肢体表现，充分体现了他们是在用心、用情而舞蹈。

    (四)即兴表演是互动式教学模式的良好开端

    通过“即兴”编舞、即兴跳舞等训练形式，调动学生的情绪，同时，老师的参与和指导，使学生的创作热情更加高涨。在教学过程中，同学和老师互相交流、切磋、这种交流、对比的 “互动式”教学，拉近了师生间的距离，教师适时地给予肯定与鼓励，让学生在舞蹈艺术的殿堂里，感觉到浓厚的学习气氛，享受到创作舞蹈带来的欢乐。美国华盛顿儿童博物馆的墙上写有一句格言，“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白” 。这句话再明白不过地阐述了一个道理：无论学习何种专业、何种课程，如果能在学习中努力实践，做到融会贯通，就可以更深入地理解知识体系，牢牢地记住学过的知识。舞蹈“即兴”表演课正是这样，通过实践，把学生学过的舞蹈知识运用到实践之中，在学习中实践，在实践中学习。

                                                                                                                   教务处 郭晓红